L’inclusion d’un élève en situation de surpoids en EPS : l’articulation singulière d’une expérience d’élève et d’une expérience d’enseignant

Cette étude visait à analyser l’expérience vécue d’un élève en situation de surpoids et celle son enseignant au cours deux leçons d’éducation physique sportive (EPS). Nous avons comparé leurs expériences respectives interactions classe pour pointer les éventuels moments d’accord ou désaccord entre ces expériences, et/ou convergence divergence relatives l’inclusion l’élève surpoids. Un expérimenté d’EPS un collégien ont été volontaires participer l’étude. a conduite référence aux présupposés théoriques méthodologiques du programme scientifique « d’action » (Theureau, 2006). Trois types données recueillies : (a) des enregistrements audio vidéo leçons, (b) entretiens d’auto-confrontation simples », (c) deuxième niveau ». L’analyse centrée sur la dynamique d’expérience l’enseignant durant combiné athlétique (demi-fond lancer javelot). Les résultats mettent évidence accords convergences participants propos dans d’EPS. Ces sont discutés différentes perspectives pratiques enseignants présentées.